このクリップの字幕を日本語に訳しました。

訳、間違っているところもあるかもしれません‥‥(〃ﾟдﾟ；A　や、訳、長かった（汗）

すこしでも、あなたのへぇを頂けると嬉しいです。

では、お楽しみください。

制作
California State University, Northridge　Department of Special Education and Deaf Studies & the National Center on Deafness
The California Department of Education
The Annenberg Foundation

(Youtubeより)

（タイトル画面表示）
”Through Your Child’s Eyes”

”あなたの子どもの目をとおして”

オープニング

全ての新生児が学ぶために、愛されるために、
この世界に産まれてきます。
言語習得するのに一番大切なもの、、、
特に、ろう、難聴の赤ちゃんにとっては？

新生児をもつ親にとって、子どもを愛することは
自然なことで、本能的なものでしょう。
これはあなたの絆です。
絆はコミュニケーションをしたいという生来的な要求を促すことでしょう。

あなたの赤ちゃんは
慣れた匂い、味覚、そしてあなたの暖かい肌のふれあいを通して、
この世界について学んでいくでしょう
そしてそれは、ほとんどの場合、その目を通して。

あなたの子どもにとって、
この世界で経験すること、言語は
ほとんどの場合、目を通して
容易く、自然に出てきます。

その目は、あなたの子どもの一番の強さです。

（場面変わる：Edith Wysingerさん）

親としての経験から、私のこれまでの道をお話ししたい。

簡単なことから、始めると、
食べたい、飲みたい、ママ、パパ、みたいな言葉を知りたいと思う。

だってこれらは大事なことだから。
子どもが大きくなるように、あなたの手話も子どもと一緒に成長していくようなそんな感じ‥‥。
花が開花するように
なぜなら子ども達たちの成長についていきたいから。

今、私の息子は、小学一年生、、、今、私たちにとっては先生のような、そんな感じです。

簡単な事ばかりじゃないけど
でも、コミュニケーションすると、もう嬉しい気持ちになる。

(場面変わる)

手話は完全な自然言語
他の言語のように、手話は交流や、意義のある機会を通して学んでいけるもの

現在、アメリカ手話はアメリカ国内で４番目に使われている言語なのです。
大学や、高校などの単位として教えられています。
赤ちゃんは言語を、継続的発達を通して、習得していきます。

アメリカ手話は、あなたとあなたの子どもが
持っている早期的関係によって育てられ
それはあなたのろう児、難聴児が、
個人の過程相互作用の大切さを学ぶ機会、
またその過程を助けます。

（赤ちゃん、ライオンを指さし、ライオンの手話）

大体、早期期間にアメリカ手話に触れた赤ちゃんは、
生後７、８ヶ月で初めての言葉を発話します。

（赤ちゃん、木の手話）

(場面変わる)

アメリカ手話は私にとって、特別なもの。私と関わってきた子どもたちにとっても。

素晴らしい教材
彼らの思考や、考えを発達させる素晴らしい鍵です。
私は高校生から生まれたばかりの新生児とも関わってきました。

子どもにとって親と関係を築くということは重要な事なのです。
子どもたちの親への愛着、また親がその愛と思いやりを子どもたちに与える事
そしてコミュニケーションはそのための鍵なのです。

家族のための特別なもの（アメリカ手話）、それはここにあります。

(Jenny Roncoさんに場面変わる)

基本的に私の役割は両親であること。
そして娘とコミュニケーションをとるということは私の第一優先順位でした。
両親として出来る事、それはドアをあけることでした。
アメリカ手話は私が開けたドアのうちの一つです。
発音教育、補聴器、そして他にも一緒に。
娘と一緒にそのドアを通りすぎました、それは安心感をともなったものでした。
私は、今とても祝福されている気持ちです。
そしてアメリカ手話は、私が決断したそのなかで、とても一番良いものだったと思っています。

（場面変わり　先生と子どものやりとり）

早期言語習得は認知成長、
つまり子どもが生きていくために必要なその思考と言語力を促します。

その認識力を通して、子ども達は
もっと抽象的に考えることができ、難しい行動にも営むことができます
早期言語は、このプロセスの臨界期です。
赤ちゃんと、幼児たちはアメリカ手話を通してコミュニケーションをします。

彼らは努力することなく
自発的に、必要や要求を
年齢的に合った言語力と概念的な発達は
（ライオンはどこ？）
高機能的な思考、抽象的な概念へと導きます。
（あかちゃん、ライオンを指差す）

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

（場面,変わり　Dr. Tomas Garciaへ）

赤ちゃんの脳は無制限の能力をもった器官です。

それは言語を学ぶためにデサインされています。
ろうの赤ちゃんにとって、言語がはっきりしていること、
そして赤ちゃんにとって分かる言語であること、脳内で可動伝達がなされること、
相互作用がされることは重要なのです。
学習することにつなげるために（情報が）アメリカ手話によって、視覚的である必要があります。
子どもたちはその目を通して
学習していきます。
その情報量へのアクセスがある子どもたちは幸せで
学習するための準備が整えられ
なにより意欲があります。

(Maureen Yated-Burnsに場面かわる)

子どもたちは自分の考えや気持ちを表す事ができます。
安心感があるのでしょう。

私は幼児と新生児を担当しています。

早期のうちから、彼らは安心感を伴って、
必要や、要求を親に言える必要があるでしょう。
親がそれに答えることができるなら、彼らは満足して、安心します。

彼らが保護されていて、大丈夫だという安心感。

豊かな言語、拡張的、柔軟性さをともなったコミュニケーションは、
両親、子どもたち、両方にそれを与えます。

言語が一つになり、コミュニケーション自体が簡易なものになった時
混乱、葛藤は全てちっぽけなものになります

(場面変わる)

すばらしいことに
脳に関する事が、今、分かりはじめています。

その脳の柔軟性、その適応力、
その習得能力、その脳の様々な機能を使う能力。
それらの能力を子どもたちは持っているのです。

子どもたちは言語資源、豊かな資源をもっており、
それは他の言語にしても、使う事ができるのです。

(場面変わる　Dr. Patrick Boudrea)

全ての子どもたちはいくつかの言語を学ぶ能力をもっています。
言語が一つであると限定する必要はないのです。

また損失があるわけでもない。
そのプロセスはむしろ利益があるのです。
言語の様々な脳の分野の発達を助け
子どもたちはもっと柔軟的に、また高い相互作用能力を身につけることができます。

(場面変わる　Miguel Sanchez)

（手話で話す事）僕にとって、大事だよ、だって、息子と男同士で話しが出来なきゃいけないからな。

（場面変わる）

早いうちから聴者の赤ちゃんが手話を使うことで、それが話し言葉への習得を促進させるように。

早期手話習得は重要な言語基礎の発達を支え、そして、それが後の複雑な思考の発達に必要になるのです。

(Kelly MacCarthy)

アレックスは今2歳で、毎日、どんどん手話をしていきます。

彼が日ごとに新しい手話を覚えたり、彼の成長をみていくことはとても素晴らしい事だわ。

彼は、、、、うむ、、、私、もう少し早く手話を始めていればよかったとおもっているの。

(場面変わる)

聴者の子どもも、彼らの手で、こうする。まぁ、子どもたちは彼らの手で遊んだり、眺めたりするわね。
でも、ろうの赤ちゃんは、、、、私たちはろうの赤ちゃんを観察して、研究したのよ。

動きが違うのよ。

彼らは言語の微妙な加減を学んでいくの。彼らは話そうとしているの、彼らは彼らの美しい、美しい手でコミュニケーションをとろうとしているの。
その形はどんどん洗練されていく、そして成長したときに、それは完全なコミュニケーションになるの：言葉、思考、考え、全て彼らに必要なものよ。

（場面変わる）

アメリカ手話を学んだ家族、その赤ちゃんは、今、一緒に。
自尊心、アイデンティティーはその家族と一緒に過ごした時間、建設的な経験の中から生まれます。

家族と一緒に学んでこそ、彼らは、ろう／難聴児をもつ親と出会い、
そして聾コミュニティ（共同体）を織りなす様々なひとたちを見いだす事ができるのです。

(場面かわる)

ええ、とても小さかった頃を覚えているわ。

一緒にデフカフェへ行って、家へ帰ったの。

三歳の彼女が寝ているのを見ていたの、彼女の手、寝ているときも動いていて、
とても美しかったわ。

今、彼女は１０歳。

自動的にコードスィッチング（Code Switching）をやっているの。
聴者と一緒に居る時、声を使って、聾コミュニティのなかに居る時は、声をオフにして、うまくやってるわね。

（場面かわる）

研究で、子どもの社会的、学業的成長のためには家族の存在が重大であることが分かっています。
家族は学ぶための基本的な構造に重要な役割を果たしているのです。

つまり、ゲームで遊ぶこと、毎日の読書、他の家族、他の幼児と交流をすること。
先生を知る事、宿題の手伝い、

また、毎日の会話や、日常であったことなどを話すとき
アメリカ手話があれば、あなたは新しい場所、考え、言葉をこどもにおしえてあげることができます。

(場面変わる)

ろう者として育ってきた者として、
私の両親は私のことをよく知らないと、よく感じていました。
私の娘が生まれたとき、私の娘もろう者でした。
だから、娘とはきちんとした関係を築きたかったのです。
私が娘を知り、彼女は私を知るように。
手話が鍵だということは分かっていたのです。
彼女の最初の言語は手話です。
手話を通して、私は彼女のことをよく知っていると感じています。

(場面変わる Jacquie Chelemedos)

自分の同じ言語をはなさない人と一緒にすむことになるとは想像だにしていなかったわ。

私は、彼女が自分が想像を超えた世界（ろうの世界）へ入っていくのを見ました。
そして、彼女がとてもリラックスしていて、そして歓迎されているのも。
彼女が一段と階段をのぼっていく毎に、
私にとって見送ることは難しいことではありませんでした。

（娘登場）

今日からはじまって
あなたの子どもとコミュニケーションをとる
コップを見せて、「コップ」といって、「コップ」という手話をする。
なにかに指差しをして、本を持ってきて、手話を学ぶ、クラスへ行く、

娘：お母さん、どうして手話を学びたかったのかを言ったけど、
でも私から言わせてもらえれば、それは私をとても愛していたからだとおもうの。
お母さんは私と関係を築きたかったんだと思うの。
他の両親が子ども達とするように。
私のお母さんは同じ事がしたかっただけだとおもうの。
それは愛だとおもうわ。

母：そのとおりよ。

(画面変わる)

言語に潜んでいる最大限能力は全ての人達のなかにあります。
人間的経験は必須条件の部分です。
アメリカ手話による自然な早期言語発達はあなたの子どもの未来への鍵です。
あなたにその準備が出来ていなくても、あなたの子どもはきっと‥‥。

ディレクター／字幕　By DJ Kurts

そもそも[Audism]の『Audio』は「聴力」をさしており「ism」が付く事によって「至上主義者」という意味合いになります。直訳だと聴力至上主義者という意味になります。

さておき、wikiによれば、”「話せる／聞ける」という能力が、生きていく上でより良い生活をおくることができるという信念”　のこととあります。

”Audism describes the mentality that to be able to hear and to speak is necessarily better and leads to a higher quality of life.

聴力至上主義者の例としては、親が手話を否定し、口話や、リップリーディング（Lip reading）などを強要したり、手話をちょっとだけ知っている聴者が、わざわざ大きな声で話ししたり（本人が希望していないのにも関わらず）、何らかの形で「聴こえる／聞こえない」を基準に、聴覚しょうがい者、難聴者、ろう者を排除しようとする行為のことです。

Types of Audism（聴力至上主義者の種類）

Physical（身体的）

一般的に多いのが身体的な聴力による差別、

例）電話対応ができないからといって、個人の能力や、才能が制限されたりする。

Linguistic （言語的）

身体的な聴力的差別が続くと、１９８０年代のアメリカや、日本の聴覚障害者教育のように、多くのろう学校で手話が禁止されたりと言語学的な差別になってしまいます。

Cultural （文化的）

例）１９３０年代のナチスの聴覚障害者大虐殺、去勢手術のように、障がいがあるからといって、人種差別をし、ろう文化や、歴史が、否定され、破壊される。

すこしでも、あなたの「へえー」を頂けると嬉しいです。では。

The Hong Kong Association of Deaf is the center for Hong Kong Deaf people.
People come to stop by the office for conversations, to get involved with activities, and to ask help finding jobs, etc,,.

When I entered the office, a few senior women were sitting down on a sofa and having conversations, in the middle of the afternoon.
I told them “GOOD-AFTERNOON” in Hong Kong Sign Language, and they bowed back.
But they didn’t ask what I was doing here or who I was.

They might be too shy to do so.

Terry is one of the workers at the Hong Kong Association of Deaf.
He helped me to make the clip.
I’m really thankful to Terry, and Jenny Lam who guided me and who I had a fun time with as my new friend.

They are also open for visitors so please feel free to contact the office

The rubella children in Okinawa during 1960′s, as explained by Karen Nakamura  in her book “DEAF in JAPAN:Singing, Policies, and identities”, (Nakamura, K. (2006), 66-88 page) result from an epidemic called rubella which spreaded widely into the United States. At the same time, Okinawa had some cases, and recorded 300 babies with multiple disabilities from the Rubella virus may be (the cause for the symptoms: contract, deafness/hearing loss).

The Kitashiro School for the Deaf was established as a countermeasure by the Japanese government with the sudden increase in number of deaf children falling behind in academic competition at mainstream schools.

So that school just ran for six years.

The school became well-known as a model of the fictional school, named the Fukusato School for the Deaf by Osamu Yamamoto’s comic book, Harukanaru Koshien(遥かなる甲子園). 

According to Nakamura (page:68) Harukana Koshien also means “roughly, Koshien[Stadium] ever so far away”,

A cartoonist, Osamu Yamamoto is also well known for an another of his cartoons called Wagayubino O-kesutora（我が指のオーケストラ)  Surprisingly, the books were already translated in French! http://minamiruruka.seesaa.net/article/99126205.html) and I could not find any original link for those books. To find the link, knowledge of French Language might be required.  Anyone interested in finding this info,  let me know?)

Anyway, the original story for the book, Harukana Koshien was written by Ryoya Tobe in 1980.

What made this story special?
Because deaf children from the rubella epidemic (風疹児) in the 1960′s entered the deaf school and aimed for the national summer baseball competition because most deaf players already played with hearing kids in mainstream schools.

As the text in the upper frame shows, deaf people weren’t allowed to play because of section 4 of the School Education Law, and people were strongly opposed to the deaf school attending the summer baseball competition, saying “its too dangerous”. Thus, deaf students had to give up their eligibility for the summer baseball competition.  It is what happened during the 1980s to 1990s.

In the website called deaf people in Manga(マンガの中の聴覚障害者)　it explains that the cartoon writer, Osamu Yamamot himself appears on the book, and describes how he learned about this story, and he said

“This is not just a matter of playing baseball”

Yamamoto even wrote it in his book.

（The man on the swing is Osamu Yamamoto, telling his friend “This is not just a matter of playing baseball” from the 9 volume. 142 page by Osamu Yamamoto）

Yamamoto visited Mr. Inami, the former coach for the baseball team of the Fukusato School for the Deaf to interview and document in his books.

In every scene of those books, his pictures are wonderful and touching but what’s more, those books are the first attempt of NON-FICTION IN FICTION about deaf peoples’ lives in Japan.

The owner of the website People with disabilities in Manga（マンガの中の障がい者） says that Osamu Yamamoto’s book impacted the next generation of cartoonists and Japanese publishing companies by “Drawing what actually happened”

This comment was repeated by Osamu Yamamoto in his books.

If you are curious to see his touching st0ries and drawings, go to the official website called Hutabasha, and paste these Japanese words without the brackets, [山本おさむ] in the field, then click the search button! You will see his books on the site.

Then click the button as the below picture shows.

Then, you may read some pages of the book! Yay! FREE preview!

Let me know if one of you are interested in publishing his book in the U.S! (I would love to see those books in English!)

The Japanese Student Baseball Law(日本学生野球憲章) changed in 2010, and basically all high schools under the Education Law may join the Japanese High School Baseball Federation (日本高等学校野球連盟), and may join the Summer Baseball  competition.  Out of the dilemma of a prohibiting law for different kinds of schools, it was transformed into the side of advocating students’ human rights, rather than saying “too dangerous” or “because you go to a special education school”.

The director: Yutaka Osawa (1990) “Harukana Koshien”

Check out this book if you are interested in the book “DEAF in JAPAN Singing, Policies, and identities” by Karen Nakamura.

そのニックネームは、森崎興蔵（もりざきこうぞう）さんが
手話動画を作るために
静岡県聴覚障害者センターへ
足しげく通っていた時に与えられたという。

2006年の全国ろうあ者大会が開かれた頃である。

ブログをきっかけに全国に多くの知人ができた。人生つらいこともあったけれども、今が一番たのしい。全国の皆さんに、こんな「楽しい手話もあるんだよ」ということをわかってもらいたい。ネタに困る事もあるが、笑ってもらうととても嬉しい。

最近誕生日を迎えたという森崎さんは、生まれつきのろう者。
家族には妻と息子、娘、そしてハッピーという名の犬、ぼくちゃんという猫がおり、Cut in Kozoという理容を経営している。

2008年の毎日新聞でインタビュー記事にも載った事があるという森崎さんは
みんなを元気づける、笑わせるVlogを目標にしているという。（Blogという言葉に、ちなんでVlog=ビデオログと言います）

静岡県聴覚障害者情報センターのチーフである加藤さんは
森崎さんのたぐいまれなる手話力と人を引きつける才能に気づいた人の一人。
森崎さんに短編での手話動画をやってくれと依頼したというエピソードは有名。

静岡聴覚障害者情報センターのサイトそのものは2006年にスタートしているが
のちに手話用サイトが出来、そして最近では３０万人の閲覧者を記録した。（2012年現在）

彼の手話、顔の表情、手話を知らない人でも分かりやすいマイム、見ているだけでも飽きない！

楽しんで！

以下の「野球で早い遅いの形容詞を表現した」動画を
ご覧下さいませ！

どれだけの手話が見つかったかな？

ピッチャー／ボール／
普通にボールを投げる
早く投げる
めっちゃ早く投げる

バッター／バッターをにぎる
早いボールをミスる／遅いボールをミスる

テーマ：早い　遅い

ちなみに彼の夢は日本全国各地で講演すること！

2012年4月から、NHKの目で聴くテレビにも出ていますよ！

This commercial describes the perspective of people in Thailand, and shows the importance of the bond of love for one’s own family.

Probably, it would be hard for you to image the old perspective of the deaf man, but it happens to most deaf people in the world.

This movie reminds me how difficult it is for many deaf people.

Each person has their own journey, yet what always stands strongly is love for others.

Like a beautiful bond such as that between the daughter and father in the clip.

There is the article about a pro deaf basketball player, Lance Allred.

Kaori Okamoto, the popular deaf blogger shares with us an interview given by Lance before one of his games.

Deaf basketball players meet with Lance!(In Japanese)

Here is the Japanese Deaf Basketball Association’s Fan Page, for follow up events

In Japanese Version: Click here

It was 5 years ago when the“Deaf NINJA” [ろう忍者]!”　started to get some attention.

GOOD-AFTERNOON in Japanese Sign Language!
Two hands in the screen moving with each other, and the pretty girl named Sora is bowing to share the Japanese greeting.

Sora is a lovely character of Syuwa-No-Mori(Online in English), by Nintendo, the production was sold in 2009; but production was made by ISAO and star fish corp.

When you look at the movie, of course, the first thing you noticed were the two heads moving toward each other (The Japanese greeting), and hands moving in the air.

In the movie, the below dialogue were as follows:

Sora: My name is Sora. Nice to meet you. What’s your name?

Usausa: My name is Usausa

As many reviews of the production mention, “Anime’s sign doesn’t look like actual signing (such as lack of NMN/facial expressions), but is a good tool for us to learn”

The game, Syuwa-No-Mori, was created for the purpose of a communication software.
For the beginning signer, this software is wonderful because when you turn on the Nintendo DS, you will see the Forest of Sign Language.

The Forest of Sign Language is where you may learn new signs such as GOOD MORNING or GOOD-NIGHT among others.

The Cave of Sign Language is where you do pop-quiz for Japanese Sign Language.

Also, the game teaches emergency signs (like for earthquake) and shares stories in JSL.

In my opinion, Sora is too pretty to be a JSL teacher

この映画　タイトル　The Hammerは
実際のストーリーに基づいて作られています。

マット•ハミル(Matt Hamill)というろう格闘家の生い立ちについてです。

俳優さんは、また別のろう俳優さんラッセル•　ハーバードさんですが。

とにかく、映画の中のマットさん（格闘家）は、口話育ち

両親も健常者で、手話を知らないのですが
だからといって悪いとかどうのこうのではなく
あえて客観的、シンプル。

また色々なところから賞もらってます。この映画。

なぜかというと、マットさんが
カレッジ時代にレスリングの王者に三冠　（RIT卒業です）し
多くの人の感動を呼んだからです。

それだけでなく
カレッジ時代に
手話と出会い
未来の奥さんになる女性と出会い
ろう者としてのアイデンティティを得てゆく姿には
とても胸にくるものがあります。

人としての強さというか、大切なものもあると感じることのできた映画でした。

日本でも上映されると良いなと思いました。
なぜならば、格闘家としての生き方よりも
マット•ハルミさん自身の生い立ちに集中していたからです。

そして、口話法、手話法というありきたりなテーマというよりも
親の変わりないサポート、いつも支えていく家族の姿の大切さに気づかされるという感じだからです。

日本のみなさんにも是非、みてほしいです！（日本語がつけば）

人間としての

ろう者としての生き方
ほんとうに色々ありますね！

あなたの「へえ」が

今後につながりますように。